Resumen del libro : LA ESCRITURA EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

          (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación

Resumen del libro

LA ESCRITURA EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

Autoras: Molinari y Corral

Alfabetización inicial: las letras no están solas

De manera temprana los niños construyen ideas particulares entre lo que se dice y lo que se escribe. La adquisición del sistema de escritura se concibe como un proceso conceptual por medio del cual los niños intentan comprender qué es lo que la escritura representa y cómo lo representa.

Los niños aprenden a escribir escribiendo en el marco de situaciones  relevantes desde la práctica social y con sentido para ellos, no en ejercicios preparatorios ni en ejercicios de copia repetitiva con graduación de letras.

Introducir a los niños en la cultura letrada desde el jardín de infantes supone compartir con la escuela la responsabilidad institucional de la alfabetización. Señalar la necesaria continuidad y articulación entre orientaciones didácticas supone también no desconocer particularidades. El propósito no es que los alumnos egresen de la Educación inicial leyendo de manera autónoma y escribiendo alfabéticamente necesario garantizar las mejores oportunidades de enseñar para que los niños puedan transformar sus conocimientos en interacción con materiales escritos, los compañeros y el maestro.

Intervención docente y construcción conceptual de la escritura

En la construcción del sistema de la escritura la intervención del maestro en la clase resulta fundamental. Durante la producción de las listas interviene de maneras diversas para  enseñar y esta presencia tiene consecuencias particulares según los conocimientos infantiles de la escritura. Los niños encuentran en el aula no solo  oportunidades para poner en juego tales conocimientos en si9tuaciones con sentido para ellos, sino también oportunidades para poner en duda tales ideas.