Resumen del artículo : ¿SON CONSCIENTES LOS PROFESORES DE SECUNDARIA DE LOS RECURSOS COMUNICATIVOS VERBALES Y NO-VERBALES QUE EMPLEAN EN EL AULA?

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

          (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación

Resumen del artículo

¿SON CONSCIENTES LOS PROFESORES DE SECUNDARIA  DE LOS RECURSOS COMUNICATIVOS VERBALES Y  NO-VERBALES QUE EMPLEAN EN EL AULA?

Autoras: Inmaculada Fernández e Isabel Cuadrado

De acuerdo al trabajo investigativo se presenta las siguientes conclusiones:

En primer lugar,  el nivel de conciencia que presentan los docentes en relación a sus mecanismos comunicativos varía en función del tipo de comportamiento y del momento en que aparecen. En este sentido, los resultados obtenidos evidencian que el nivel de conocimiento y conciencia es mínimo cuando se trata de identificar e interpretar comportamientos no-verbales. Por el contrario, aumenta su comprensión y discernimiento cuando se trata de atribuir significado a aquellos que se transmiten verbalmente.

En segundo lugar, y en relación a los mecanismos comunicacionales utilizados para facilitar el aprendizaje de los contenidos curriculares se observa, en general, que los profesores son conscientes de la presencia de la mayor parte de los recursos discursivos que incluyen en sus actuaciones didácticas; sin embargo, en muchos casos desconocen las finalidades que desempeñan, los momentos en que los utilizan, las circunstancias que motivan su uso, o hacia que alumnos van dirigidos.

En tercer lugar, se puede decir que el nivel de conocimiento y conciencia que los profesores presentan sobre los comportamientos comunicativos que promueven un clima de clase emocionalmente positivo no depende tanto del tipo de gesto o recurso comunicativo que empleen, sino del momento en que éstos se manifiestan y de su capacidad para detectar e interpretar las reacciones de los alumnos. En el caso de las conductas dirigidas a transmitir aprobación o desacuerdo, los profesores sólo son conscientes del uso de movimientos de cabeza de arriba-abajo o hacia los lados y de expresiones verbales afirmativas o negativas.

Y por último, el nivel de conocimiento que los docentes presentan de los dispositivos comunicacionales que emplean para captar la atención de los adolescentes varía en función de su concepción sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se aprecia un dominio y utilización estratégica del manejo del espacio y de la posición corporal que los profesores mantienen dentro del aula.