Resumen del artículo : PRIMER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA EN LAS DISCIPLINAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR CUENCA, 14 - 16 DE ENERO DE 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

          (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación

Resumen del artículo

PRIMER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA EN LAS DISCIPLINAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR CUENCA, 14 - 16 DE ENERO DE 2015 

“De  alfabetizaciones y pasajes. De la escuela media a la universidad, del aula a Internet, del cuaderno a la Netbook y más…”

 Autora: María Julia Simoni

Saber leer y escribir en la universidad garante en gran medida el avance en las trayectorias académicas y supone el dominio – o la apropiación – de prácticas concretas  aplicadas sobre textos de alto grado de complejidad por su estructura, su vocabulario y por los supuestos sobre los que se basa su discurrir conceptual.  Zamero y Taboada (2012) sostienen que los discursos académicos suelen resultarles opacos a los alumnos instalados en lo que en este trabajo denominamos umbrales.  

Esta problemática, sitúa a los  alumnos en una zona de frontera (Lotman, 1996) donde los modos conocidos de decir y de hacer les resultan insuficientes. Zona de frontera entre la escuela y la academia, entre sus prácticas vernáculas y las prácticas que deben posibilitar sus aprendizajes en el contexto complejo de la sociedad del conocimiento.  

Por eso, se considera pertinente y relevante narrar los derroteros que se ha seguido como una forma de construir conocimiento para facilitar el  pasaje de estos umbrales.

La tarea individual de aprendizaje, debe estar asociada a un sistema de premiación meritocrático, debe ser reemplazada por la noción de trabajo colaborativo, entendido como  posibilidad de compartir, socializar y construir de manera conjunta los conocimientos. Los entornos de publicación propician la socialización de los conocimientos y de los productos obtenidos, de modo tal que la circulación de estos deja de tener como límite la pareja pedagógica. Los materiales multimedia abren numerosas posibilidades de trabajo y  exigen nuevas y múltiples alfabetizaciones.