UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA
DE AMÉRICA)
Facultad
de Educación
Resumen del artículo
LA ESCRITURA ACADÉMICA: ¿CÓMO ESCRIBIR Y LEER DESDE UNA PEDAGOGÍA
DEL DISCURSO?
Autor:
Rudy
Mostacero
Se
plantea los siguientes tópicos:
Ø Concepciones y representaciones sociales sobre la
escritura y la investigación.
Ø El potencial epistémico de la escritura y sus
funciones.
Ø La pedagogía
del discurso y del género discursivo.
Al establecer una diferencia
entre la escritura de la investigación y la escritura en la investigación se
está marcando una distinción entre comunicar resultados de una investigación o
trabajar en la redacción de dichos resultados. Se trata de los usos y funciones
que poseen la lectura y la escritura en la construcción de un género (ponencia,
reseña, artículo, ensayo, informe de laboratorio, proyecto de trabajo de grado,
etc.) y para divulgar resultados parciales o finales de una investigación.
También se identifica con la trastienda de la investigación, con la
construcción personal de nuevos conocimientos, con la búsqueda y desarrollo de
la identidad como escritor.
Pedagogía
del discurso y del género discursivo
Se expresa la teoría de la enunciación:
relación dialógica, concepción heteroglósica del lenguaje, subjetividad
(Ethos), sujeto discursivo, inscripción del sujeto en el enunciado, polifonía,
modalización, enunciador y enunciatario, narratario. Además Concepción social y
semiótica del discurso, pragmática y metapragmática, etc.
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